她認為“這樣會把大學縮短了大半，即使累積了很多實習資本，但學業(yè)水平則會大打折扣”。

　　“總時間和總精力都是有限的，就像天平，學業(yè)和工作，一端翹起了，另一端必然要落下，但大學畢竟不是職業(yè)學校，孩子在學校的主要任務還是學習。”羅女士說。

　　與羅女士的意見相反，大多數(shù)的職場“過來人”都會鼓勵在校的師弟師妹多實習，多看“求職寶典”、“職場生存法則”之類的書，早做準備。

　　“正常情況下，公司的HR（人力資源）不會喜歡沒有實習經歷，對這個行業(yè)不了解，沒有對職場做好充分準備的人。”從浙江大學畢業(yè)后進入地產行業(yè)做HR的潘慧慧直言，這樣的畢業(yè)生會在就業(yè)和工作適應過程中“輸?shù)煤軕K”。

　　就業(yè)壓力和對未來職場的高期望是壓在尚未就業(yè)的學生身上的兩座大山。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于未來就業(yè)和職場發(fā)展的焦慮情緒已經由高年級學生慢慢向低年級蔓延。

　　而職場倦怠是過早進入“職場狀態(tài)”的學生身上體現(xiàn)的另一個問題。

　　“3個月實習下來，每天累得什么都不想干，和辦公室的同事關系都處理得挺好，但就是不想去上班，還沒工作就盼著退休。”一個畢業(yè)生發(fā)在某SNS網站上的這個并不起眼的簽名狀態(tài)，竟然引起了很多人的共鳴。