“《懶惰的智慧》這篇文章的作者凱利，是極端的自由主義者……”28日上午11點(diǎn)，武昌武珞路中學(xué)八(14)班，一節(jié)特殊的語文課正在進(jìn)行，授課老師一開始就給學(xué)生下了注“猛藥”：“大家千萬不要被這篇課文的觀點(diǎn)給欺騙了！”
令記者納悶的是，該堂課的師者，是該校58歲的體育高級(jí)老師周國漢(如圖)。體育老師怎么會(huì)上起語文課呢？
體育老師自告奮勇上語文課
穿著寬松的運(yùn)動(dòng)裝、聲音中氣十足；不斷提醒學(xué)生認(rèn)真做筆記，告誡他們“好記性不如爛筆頭”；從西方的《圣經(jīng)》講到中國的孟子……當(dāng)天，周國漢老師給八(14)班學(xué)生講授的課文是《懶惰的智慧》。體育老師來上語文課，讓學(xué)生覺得很新鮮有趣，課堂也不時(shí)出現(xiàn)陣陣笑聲。
據(jù)了解，《懶惰的智慧》是美國作者凱利發(fā)表于20世紀(jì)20年代的一篇文章，主要論點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。湖北教育出版社(簡稱“鄂教版”)2004年出版的初二語文教材將其收錄其中，與教材配套的《教材詳解》也做了解釋，認(rèn)為其可以培養(yǎng)學(xué)生“求異”的思維品質(zhì)。
武珞路中學(xué)政教主任漆紅斌介紹，周國漢老師是自告奮勇要求給所有初二學(xué)生來上這篇課文的，而語文組的老師們也都同意了。學(xué)校初二年級(jí)共有24個(gè)班，他在每個(gè)班用三節(jié)語文課來講解該篇課文。
研究6年寫出3萬字論文
周國漢介紹，六年前的幾次體育課上，當(dāng)他要求學(xué)生訓(xùn)練長跑時(shí)，一些學(xué)生對他說，“何必要那么勤快地訓(xùn)練呢，懶惰也是智慧，課本上都是這么說的。”為此，他對這篇課文產(chǎn)生了興趣，開始對課文進(jìn)行研究，后寫出共約3萬字的論文，如“探究《懶惰的智慧》這篇課文的時(shí)代思想背景”、“質(zhì)疑《懶惰的智慧》這篇課文中‘懶惰’的觀點(diǎn)”等。他認(rèn)為選取的文章有刪節(jié)，而且文章的時(shí)代背景復(fù)雜，雖然本篇課文的作者采用的是貶詞褒用的寫作手法，表現(xiàn)那些“懶于勞作”而“只要思維勤奮，‘懶惰’就可以出智慧”的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造者，但中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)理解偏差，把“懶惰”理解為偷懶取巧，拋棄了“刻苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)”的思想。
他的觀點(diǎn)得到一些語文老師的認(rèn)同。有10多年教齡的一位語文老師說，不少老師都覺得這篇課文不好講解，便讓學(xué)生自己去閱讀這一課。
“這篇文章的本意是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法做事，但那些世界觀還不夠成熟的學(xué)生們，容易將其‘借題發(fā)揮’。我可以利用我的研究，盡量把課文講透，讓學(xué)生理解。”于是，周國漢給初二的語文老師們提出要去上這堂課。
八(4)班學(xué)生宋歆彤說，周老師的課從課文時(shí)代背景、中西文化差異講到如何理解“懶惰”、怎樣寫議論文，旁征博引，不像語文課，更像文化課、哲學(xué)課，教會(huì)了大家辨證地看待問題，“智慧的‘懶人’有著與他名字相反的勤勞。”(楚天都市報(bào) 記者羅欣 實(shí)習(xí)生韓麗娟 通訊員葉壯）