調(diào)查處理學(xué)校人員是否違規(guī)、討論決定學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)、審查老師是否可以評(píng)上教授、老師著作是否涉嫌抄襲……根據(jù)《北京大學(xué)章程》(公開征求意見稿)，北大學(xué)生將有機(jī)會(huì)享受這些權(quán)利，同時(shí)北大校務(wù)委員會(huì)、監(jiān)察委員會(huì)也將有學(xué)生代表參與。
高校管理引入學(xué)生參與，這不是第一次。從2012年起，南開大學(xué)就在校務(wù)委員會(huì)中為學(xué)生代表設(shè)固定席位，而天津大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校則有“學(xué)生校長助理”。就在最近，中國礦業(yè)大學(xué)校長葛世榮也聘用了5名學(xué)生擔(dān)任特殊的崗位——校務(wù)參事。這些不約而同的舉措，對于完善現(xiàn)代大學(xué)治理體系無疑具有重要意義。
然而，美則美矣，目前還應(yīng)該保持審慎樂觀，畢竟，前車之鑒就擺在那。很多高校都曾成立教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)，力圖推進(jìn)教授自治或?qū)W術(shù)自治，但在行政化的語境下大多折戟沉沙。學(xué)生參與治校能起到多大作用，又能走多遠(yuǎn)？我們期盼并關(guān)注著。就像2012年南開大學(xué)讓學(xué)生進(jìn)入校務(wù)會(huì)時(shí)，校長龔克說的那樣，這是“一種學(xué)習(xí)過程、一種社會(huì)體驗(yàn)、一種公民的民主體驗(yàn)、一種成長的經(jīng)歷和職業(yè)的準(zhǔn)備”。(云南 龍敏飛)