新的開始
　　2013年，井莉莉有機會去條件好的學校任教，但是她放棄了，她舍不得那些活潑可愛的孩子們，舍不得那些淳樸熱情的老鄉(xiāng)。接著，井莉莉考取了陜西師范大學地理科學專業(yè)全日制研究生，她清楚地知道這是一次自我深造的好機會，但一想到自己走了，這么多孩子只有一個老師教，她就心疼。于是，她又堅決放棄了讀研的機會。她認為，孩子和家長給了她無窮的快樂和關愛，她愛這里，她深切地希望通過自己的努力，讓生活在這塊貧瘠土地上的孩子們學到知識，擺脫貧窮，過上幸福的生活。
　　2013年8月，井莉莉收獲了自己的愛情，與當時在楊地鎮(zhèn)合河村教書的趙勇喜結連理。結婚后的生活也是兩地分居，周末丈夫給井莉莉帶來足夠一周吃的菜，又匆匆走了。
　　2014年9月，聽從組織安排，井莉莉離開石嶺教學點，調(diào)到小河口鎮(zhèn)袁家溝口小學任教。走的當天，井莉莉堅持上完早課，給每個孩子的課桌上放了幾個核桃，告訴孩子們她要走了。孩子們都哭了，有些孩子跑回家叫來家長挽留，井莉莉記得幾個家長哭著說：“我們舍不得你啊，你走了，孩子們都不適應?？墒俏覀儾涣裟?，咱們這里條件太艱苦了，在這里只會苦了你的。”井莉莉含著淚，揮手向這個工作、生活了兩年的村子告別，開始新的征程。
　　在袁家溝口小學，井莉莉代三年級、五年級復式班的語文、數(shù)學、思想品德、音樂等課程，除此之外由教學向管理過渡，兼學校的教學管理、師德師風、留守兒童和女學生管理、紀律檢查、學校會計等工作。
　　井莉莉雖然不是班主任，卻經(jīng)常在全校挑選有輟學傾向、單親家庭的學生，每兩星期進行一次家訪，盡量將問題化解在萌芽狀態(tài)，定期在全校開展留守兒童關愛活動，真正將孩子們當成了自己的親人。三年級的柯賢龍父母離異，各自成家。柯賢龍沒有人管，只有年邁的爺爺奶奶照看，養(yǎng)成了好多壞習慣。井莉莉了解情況后，生活上、學習上盡量照顧，經(jīng)常跟他談心，知道他飯量大，在打飯的時候特意給他多打點兒，定期提醒他該洗澡換衣服了，教導他見了長輩要有禮貌。一學期下來，柯賢龍變化明顯，不僅壞習慣沒有了，人也自信了，學習成績也提高了。
　　在袁家溝口小學，井莉莉依然是“孩子王”，和孩子們相處得親密無間。井莉莉說：“不管在哪里教書，我都會真誠待人，盡心盡力教學生，做好自己該做的。”
　　井莉莉的書柜里除了教學書籍之外，有很多心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、營養(yǎng)師等方面的書籍。井莉莉說：“我雖然身處偏遠農(nóng)村，但我一直通過網(wǎng)絡和外面的專家名師交流，我知道農(nóng)村孩子大多是留守兒童，長時間的親情缺失，有或多或少的心理問題，我要努力鉆研心理學書籍，理論和實踐相結合，努力培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學生。我相信我教出的學生各方面不比城里的學生差。”
　　袁家溝口小學田校長說：“井莉莉老師是個不可多得的好老師，不僅性格開朗，學生喜歡她，各項管理工作也做得相當?shù)轿?，我們基層學校就應該多涌現(xiàn)這樣的老師。”
　　井莉莉在教學生的時候，從來沒有停止學習的步伐。她說：“過去人們常說，要想給學生一杯水，自己就必須有一桶水，其實現(xiàn)在這話已經(jīng)過時了。我感覺要想給學生一杯水，自己必須有源源不斷的活水，必須隨時充電提升自己。過去為了學生，我放棄了深造研究生的機會，去年我又考取了河南大學的在職研究生，這樣我就能教書、學習兩不誤了。我希望讀完研究生以后能拿到博士學位，這樣對農(nóng)村教育有更大幫助。”
　　談到未來，井莉莉說：“既然選擇了教師這個職業(yè)，我就一定會堅持下去，我不認為在基層教書苦，我覺得這是一種歷練。我會科學合理的作好每個階段的規(guī)劃，更加努力的投入到教育教學中來，希望做一個能在多方面引領激勵農(nóng)村教師的教育專家，我必定用畢生的心血為基層教育奉獻力量。”