8月10日本版刊登了有關(guān)高校就業(yè)率統(tǒng)計(jì)問題的報(bào)道，引起社會的廣泛關(guān)注。教育部高度重視，來函就有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)工作及就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作情況說明如下：

　　今年高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況

　　2010年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模630萬人，比去年增加20萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。截至7月1日，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，同比增長4.2個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)455.6萬人，同比增長40余萬人。

　　我部將高校畢業(yè)生工作列入今年工作重點(diǎn)。去年10月啟動了2010年畢業(yè)生就業(yè)工作，比往年提前一個(gè)月；11月份，又召開全國視頻會議，下發(fā)文件，對教育系統(tǒng)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行全面部署。

　　今年4月，我部與人力資源和社會保障部、財(cái)政部、人民銀行、國家工商總局、國家稅務(wù)總局等聯(lián)合召開普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，出臺多項(xiàng)新政策，實(shí)施“崗位拓展計(jì)劃”、“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等，大力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，我部與民政部、財(cái)政部、總參等部門積極配合，協(xié)商制定出臺了社區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、征兵等方面的新政策。

　　我國高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況

　　我部高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)辦法是經(jīng)多方專家系統(tǒng)研究、廣泛征求意見形成的。2004年，我部委托上海交通大學(xué)牽頭，組織60多家高校、科研機(jī)構(gòu)、用人單位和地方人事部門共100多位專家開展了高校畢業(yè)生就業(yè)率研究，在借鑒國際通行做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國宏觀就業(yè)統(tǒng)計(jì)口徑，制定了現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)辦法，就業(yè)形式包括以下7種：簽訂就業(yè)協(xié)議書、簽訂勞動合同就業(yè)、靈活就業(yè)(自主創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)類自由職業(yè))、定向委培、升學(xué)、出國(境)和參加國家地方項(xiàng)目就業(yè)。在國際上，是否把繼續(xù)升學(xué)計(jì)入就業(yè)率有著不同的做法。如英國就把通過學(xué)習(xí)獲取高一級教育機(jī)會計(jì)入就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。

　　我部建立了較為完善的就業(yè)率監(jiān)督檢查機(jī)制，就業(yè)率統(tǒng)計(jì)結(jié)果與有關(guān)機(jī)構(gòu)的抽樣調(diào)查結(jié)果契合度很高。我部建立了高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫和就業(yè)率抽查舉報(bào)制度，對就業(yè)率作假高校實(shí)行“一票否決”，從而保證了畢業(yè)生就業(yè)率的基本客觀準(zhǔn)確。2007年6月，在北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場”課題組對1.6萬畢業(yè)生的調(diào)查中，畢業(yè)生就業(yè)率為70.9%，與當(dāng)年我部統(tǒng)計(jì)的初次就業(yè)率71%基本吻合。2008年，浙江省教育廳請國家統(tǒng)計(jì)局浙江調(diào)查總隊(duì)對浙江省普通高校畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與教育廳的就業(yè)率僅相差0.49個(gè)百分點(diǎn)。因此，我部對高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)總體是客觀準(zhǔn)確的。

　　社會上一些人對就業(yè)的理解與我部就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑有一定差距。隨著我國用人制度改革的不斷深化，用工形式越來越多樣化，人力資源和社會保障部多年前已將靈活就業(yè)作為勞動者就業(yè)的一種重要形式。但是社會上一些人的就業(yè)觀仍然停留在高等教育精英化的階段，認(rèn)為大學(xué)生只有到國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位工作才算就業(yè)，把畢業(yè)生在非公企業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等看作是沒有就業(yè)。因此，部分學(xué)生、家長及媒體對“就業(yè)”內(nèi)涵不太清楚，不認(rèn)同以簽訂勞動合同或以靈活就業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)的就業(yè)，造成了對就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的理解偏差。