教師仍“心系高考”學生“感到茫然”

　　我省高中課改教學方式出現“瓶頸”

　　按照省教育廳統一部署，我省從2009年開始實行高中新課程改革。轉眼間，第一屆“新課改”學生今年秋季就要步入高三，接受高考的檢閱。近日，“高中課改重大研究項目樣本校經驗交流會”在湖北大學附中舉行。多位樣板校校長表示，目前高中課堂教學方式存在困惑和困難。就此，記者采訪了湖大附中校長李玉新。

　　高中課改難點在課堂

　　李玉新說，由于本次課改在多個領域、多個層面涉及到一系列深層次問題，目前不少問題和困惑開始出現在師生面前。如新的學校評價機制尚未構建成形，全省統一學生學業水平考試因故推遲，新的高考方案遲遲未能出臺。

　　從學校層面說，課堂教學和質量管理是推進課改的難點所在。李玉新說，實踐表明，高中課程改革的難點在課堂，不突破課堂教學這一瓶頸，不從根本上轉變課堂教學方式和學習方式，本次課改很難取得成功。

　　師生存在5大困惑

　　李玉新說，經過調研，部分學校發現，在課堂教學中師生對新課改存在6大困惑。

　　第一，老師們普遍反映課時不夠。9個周之后實行學段考試，語數外各36節課，感到吃緊；理化生教師對每周兩節課的課時安排怨聲載道。理化生實驗大量增加，實驗所需資源要加大配置，增加研究性教學內容和選秀模塊，師生大多感到應接不暇。

　　第二，如何理解新教材的編寫意圖和使用好新教材？新教材中教學內容多，廣度上遠遠多于舊教材，各種版本教材內容不一，受慣了使用舊教材的思維定勢的影響，老師們無所適從。

　　第三，專家的報告讓人興奮，觀摩課精彩紛呈，但表面上的熱鬧背后，學生的收獲有多少？新課改到底新在何方？

　　第四，不少學生對選修課感到茫然，不少基礎較差的學生對三年拿到144個學分缺乏自信，不少學生感到一學期內開設的科目太多，顧不過來。

　　第五，不少教師仍然“身處課改，心系高考”，總是擔心教學密度不夠強，教學進度不夠快，教學難度不夠高。加上新課程高考方案“千呼萬喚不出來”，老師們普遍擔心教學與高考脫節。（鳳凰網）