數(shù)學(xué)活動是思維能力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科。但數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是抽象、枯燥，如何用新穎、生動、形象、有趣的形式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。根據(jù)多年從教經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)感受：
1、培養(yǎng)思維能力的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識傾向。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識的饑渴期，對事物充滿了好奇，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中要變學(xué)生的好奇心為求知欲，促使學(xué)生積極思維。
2、培養(yǎng)思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中
從一年級開始就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。例如，開始認(rèn)識大小、長短、多少，就有初步培養(yǎng)學(xué)生比較能力的問題。避免把學(xué)生引向死記數(shù)的組成，機(jī)械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去。而一旦在一年級養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，以后就很難糾正。在以后的幾年，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察，逐步學(xué)會比較、分析、抽象、概括的各方面能力。
3、培養(yǎng)思維能力要根據(jù)既定目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)
設(shè)計(jì)一些有不同解法和有多個(gè)答案的練習(xí)題，對于促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。但是，做有不同解法的練習(xí)題時(shí)，不宜讓學(xué)生片面追求解法的數(shù)量，而要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思路，或運(yùn)用不同的知識去解決，并且要找出簡便的解法。
總之，數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)尤為重要，尤其在小學(xué)生教學(xué)的啟蒙階段，以新穎、獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。(商州區(qū)沙河子鎮(zhèn)任家后小學(xué) 任新富)