蘇文洋

　　學生上課玩手機是高校最讓老師們頭疼的問題，為此各高校也紛紛采取應對措施，有的學校強制“人機分離”，有的學校要任課教師“連坐”。前幾天，華中師范大學舉行的青年教師沙龍上，部分教師要求學校關閉無線網絡，以提高學生聽課效率。對此，校長楊宗凱反問：“學生在課堂上玩手機難道只是他們的責任嗎？”并稱關閉無線網絡不是解決問題的關鍵，如何提高學生聽課的積極性才是根本。(見4月16日本報)

　　手機這東西，確實太好玩了。好玩到什么程度呢？好玩到人們幾乎不管在什么地點、什么時間、什么場合，都想玩一會兒。不僅是中國人如此，外國人也一個樣子。玩手機上癮的程度，可能和某些官員貪腐、好色是一個樣子的。除非對手機實行“雙規”，如同讓某些官員遠離金錢、女人，否則，還真很難找到一個更好的辦法。

　　任何比喻都是蹩腳的。盡管手機好玩，人們可以不分地點、時間、場合地去玩，大多數人也還是能夠做到先干正事，再玩手機。我觀察一個有趣的現象：有些餐館生意好，有了無線網絡后，客人邊玩手機邊排隊，安靜耐心地等待。當叫號叫到排隊的人時，也沒有人因為玩手機就不吃飯了。說明吃飯是“剛需”，人是鐵，飯是鋼。

　　大學生上課玩手機這件事，一方面證明手機對人的吸引力實在太大，不關掉手機或無線網絡，對課堂教學效果將產生極大的不良影響。如果是為了讓課堂上愛隨便說話、搞小動作的學生安靜下來，不影響其他同學聽課，我覺得讓這個學生玩手機一定比任何說服教育都靈驗。倘若是要提高學生聽課的積極性，大概一般教師的教學能力都無法與手機抗衡。除非是優秀教師或許可以與手機對陣，但大學又能夠找到多少優秀教師呢？

　　忽然想起上個世紀八十年代初，我聽人民大學一位教哲學的男老師講課的經歷。那是我遇到的最差勁的大學教師。他講課照本宣科，好像太監宣讀圣旨，“皇帝詔曰”……他幾乎一字不漏地朗讀艾思奇的書，把辯證唯物主義和歷史唯物主義講得學生昏昏欲睡。什么是講課，什么是教學，這位教師都不懂得，怎么能夠當上人大教師，至今我也沒有參透其中的奧秘，或許當時人大太缺教師了，恰巧又讓我們碰上了，認倒霉吧。好在文科不像理科，書本上那點東西自己都能看明白。應當說，大學文科教師要混飯吃，不是那么容易的事情。那時沒有手機，有手機我一定申請玩手機，上他的課就不用亂說話了。

　　手機微信上，朋友看到有意思的點贊。淘寶網上購物，大眾也可以品頭論足，即時給一個評價。大學課堂上要提高學生聽課的積極性，可否采取類似辦法，讓學生每堂課結束后立即給本堂課教學打分？學?？梢噪S時通過手機信息獲取學生對每位教師每堂課教學質量的整體評價，與教師、學生及時溝通。教師要講好課，必須認真備課；學生要評價一堂課教學質量，自然也需要認真聽課。對那些不認真備課或照本宣科的教師，學生可以通過手機評價督促他們及時改進教學。