四川省特級(jí)教師、成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(西區(qū))校長(zhǎng)肖明華

　　肖明華說(shuō)，中國(guó)的學(xué)生和歐美學(xué)生相比，有四大問(wèn)題，第一，重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，不注重知識(shí)的創(chuàng)造和加工；第二，創(chuàng)新意識(shí)差。歐美學(xué)生則注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；第三，很多學(xué)生忽略了對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，比如感恩、文明、尊重父母等；第四，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

　　素質(zhì)教育

　　良好習(xí)慣讓人終身受益

　　針對(duì)素質(zhì)教育，肖明華強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面。首先是養(yǎng)成好習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。習(xí)慣好的人終身受益，習(xí)慣不好的人無(wú)論做什么都走不了多遠(yuǎn)。第二個(gè)培養(yǎng)好品格。肖明華表示，習(xí)慣和品格不分高低，要統(tǒng)一要求，要達(dá)到一個(gè)基本合格甚至優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。第三要有能力。這方面，學(xué)生之間可以有不同要求。人尚且有高矮，能力肯定也有差異。“什么是好的教育？就是在原有基礎(chǔ)上最大限度滿足和提高的教育。”第四要有志向。志向的確立關(guān)系著孩子們未來(lái)成就的大小，“不同學(xué)生應(yīng)該有不同的人生理想。”肖明華說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生為了民族，為了國(guó)家努力前行。

　　國(guó)際化人才

　　不贊成初三畢業(yè)直接留學(xué)

　　出國(guó)留學(xué)有低齡化的傾向，針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)，肖明華認(rèn)為其中的國(guó)際化有三個(gè)層面。第一是國(guó)際觀念，比如哪怕不出國(guó)，也可以在報(bào)紙或者網(wǎng)絡(luò)上了解世界各地的教育怎么樣。第二是國(guó)際交往，我們?cè)谑澜绺鞯赜泻芏嘤押脤W(xué)校。國(guó)際交往就是要親自去看，看人家怎么上課，怎么學(xué)習(xí)，怎么生活，怎么跟人家溝通交流。第三是國(guó)際課程，美國(guó)課程培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生，這就是國(guó)際化人才培養(yǎng)。但“我不贊成跳大步，初三畢業(yè)就去留學(xué)，(如果沒(méi)有基礎(chǔ))10個(gè)小孩，可能有5個(gè)不適應(yīng)。”

　　真正培養(yǎng)國(guó)際人才必須具備幾個(gè)方面，一是加強(qiáng)語(yǔ)言交流，學(xué)習(xí)兩門以上的語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，這是基本要求。語(yǔ)言是最重要的，語(yǔ)言不過(guò)關(guān)根本沒(méi)有辦法學(xué)專業(yè)。第二，要通識(shí)教育，要學(xué)習(xí)人家的文化、藝術(shù)、宗教、社會(huì)等板塊的知識(shí)，自然科學(xué)與人文社科并重，這樣才能夠融入別人的社會(huì)。記者 樊英  盧祥龍