原標(biāo)題：多一次安全教育，多一份安全保障
孩子的安全牽動著每一個家庭的心。安全教育是學(xué)生教育中必不可少的一部分。3月25日是第29個全國中小學(xué)生安全教育日，教育部從當(dāng)日起組織開展“全國中小學(xué)生安全教育周”主題活動。活動期間，有關(guān)預(yù)防溺水、防學(xué)生欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全和消防安全的講座、預(yù)演、課程等豐富活動在各個學(xué)校開啟，以期增強(qiáng)廣大中小學(xué)生的法治意識、安全防范意識，提高他們在突發(fā)安全事件面前的自救自護(hù)應(yīng)變能力，讓孩子們的學(xué)習(xí)、生活更有保障、更加美好。
安全教育抓住重要節(jié)點
什么是校園欺凌？身邊容易忽略的校園欺凌有哪些？如何應(yīng)對校園欺凌？在第29個全國中小學(xué)生安全教育日來臨之時，山東省濟(jì)南高新區(qū)海川中學(xué)特邀濟(jì)南高新區(qū)心理健康教研員曲懷英給孩子們做了題為“對校園欺凌說不”的專題講座。
在案例分析和情景化表演中，孩子們八人為一個小組，分析和討論“在案件中作為被欺凌者應(yīng)該怎么辦”。在回答和展示環(huán)節(jié)，孩子們紛紛舉手表達(dá)自己的看法。曲懷英一一點評，并提醒他們要時刻保持警惕，遇到侵害時要臨危不亂、機(jī)警應(yīng)對，并及時向家長、老師或警察求助。
在遼寧省朝陽市，朝陽市第四中學(xué)、朝陽顯微外科醫(yī)院、朝陽市紅十字會聯(lián)合開展“應(yīng)急救護(hù)安全宣傳進(jìn)校園”活動。圍繞救護(hù)概念、海姆立克急救法、燒傷燙傷急救等內(nèi)容，朝陽顯微外科醫(yī)院醫(yī)護(hù)志愿者為學(xué)生們進(jìn)行了詳細(xì)講解，并就海姆立克急救法操作技能進(jìn)行現(xiàn)場示范教學(xué)，手把手教學(xué)生們急救實操。
安全教育并不單在“教育周”才有。
“師生的生命安全始終是學(xué)校安全防范工作的重中之重，平時常在班會上講，也會組織演練，包括防地震、防踩踏、防火災(zāi)等演練，每月進(jìn)行一次。”海川中學(xué)學(xué)生發(fā)展部主任劉琦告訴記者。
“在安全教育周、全國中小學(xué)生安全教育日、全民國家安全教育日、全國防災(zāi)減災(zāi)日、安全生產(chǎn)月、全國消防宣傳月等重要節(jié)點，我們都會廣泛開展防火災(zāi)、防欺凌、防交通事故、防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面的教育，定期開展安全演練，提高中小學(xué)生的安全防范意識和能力。”上海市金山區(qū)教育局安全和未成年人保護(hù)科科長聶榮鑫介紹，在教育局統(tǒng)籌下，各學(xué)校按照要求配備了公共安全體驗教室，相關(guān)安全內(nèi)容融入體驗教室課程教學(xué)，安排了專任老師指導(dǎo)學(xué)生開展安全實訓(xùn)。
安全教育課程化
將安全意識的“種子”撒進(jìn)學(xué)生心田，并非一日之功。一方面，學(xué)科教師需要樹立安全教育意識，自覺在授課過程中滲透相關(guān)安全內(nèi)容，讓安全元素寓于學(xué)科教學(xué)；另一方面，需要建設(shè)系統(tǒng)化、體系化的安全教育課程，形成安全教育合力，共同促進(jìn)安全教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
山東日照探索構(gòu)建由地方課程、校本課程及主題教育構(gòu)成的安全課程體系，配齊安全教育教研員和專兼職教師，上足安全教育課時，每周不少于一節(jié)課。同時實施“講驗演警賽”五位一體教學(xué)模式，即講授、體驗、演練、警示、比賽模式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
在上海市金山區(qū)朱涇第二小學(xué)，公共安全教育被列入年度安排課程。學(xué)校注重學(xué)科融入，以語文、道德與法治、自然等學(xué)科為重點，挖掘教材蘊(yùn)涵的公共安全教育結(jié)合點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握教育時機(jī)，適當(dāng)融入公共安全教育內(nèi)容。
朱涇第二小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人舉例說明：在一年級安全教育計劃中的“在學(xué)校”模塊，有一項內(nèi)容“當(dāng)身體不舒服時”，相關(guān)內(nèi)容可落實在一年級自然課講人體器官的課程中。專題教育也是進(jìn)行安全教育的重要手段。學(xué)校將《小學(xué)公共安全行為指南》及校本教材《安全百寶箱》納入專題教育課表之中，利用午會課，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生的特點，兩周一次定期進(jìn)行公共安全專題教育。
公共安全教育能最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生、減少安全事件的傷害，區(qū)域安全課程的構(gòu)建則為教師提供了明確的方向和有力的支撐，確保公共安全教育落地生根。
“我們組織專業(yè)團(tuán)隊對學(xué)校的課程設(shè)計與實施進(jìn)行了全面評估，根據(jù)學(xué)校的具體需求，提供了詳盡的分析報告，幫助學(xué)校明確自身的優(yōu)勢與不足，并為其改進(jìn)與完善指明方向。”金山區(qū)教育學(xué)院教師、區(qū)公共安全教育教研員金丹介紹，評價特別關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)。在評價方法上，除了采用傳統(tǒng)的自評、互評和教師評價外，還引入了家長評價。“通過家長的參與，我們期望在家校之間架起一座橋梁，共同提升學(xué)生的安全意識和技能”。
（記者 靳曉燕）