日前，海軍某通信站機關下發新制訂的思想政治教育計劃，某連文書小劉欣喜地發現，不僅學習內容明顯優化，還取消了按固定格式和篇幅做筆記的要求，以往分散安排的一些教育內容也改為結合集中授課開展。
此前，為創新思想政治教育方法路子，該站探索“互聯網+”模式，遴選大量優質教育資源推送給基層單位，要求官兵利用“碎片”時間自主學習。為督促官兵有效落實，機關還提出了“規范筆記”的要求。
小劉坦言，機關推薦的學習內容本就非常多，一些業務科室還時常安排線上打卡、投票等任務，認真完成需要耗費不少時間和精力。
正在該連蹲點調研的機關袁干事觀察發現，不少官兵為完成學習任務，往往采取快速瀏覽、倍速觀看等方式，教育效果大打折扣。
回到機關后，袁干事將這一現象寫入調研報告，引起該站領導的重視。他們分析認為，基層官兵之所以重“痕跡”輕實效，歸根到底還是因為機關統籌不力帶來的“五多”問題。他們舉一反三，組織官兵深入查找出不少類似的“五多”問題。這些問題披著形形色色的外衣大行其道，一定程度上牽扯官兵精力，影響練兵質效，必須堅決予以糾治。
為此，他們深入剖析“五多”問題的根源癥結，梳理出信息重復填報、多頭填報等問題清單，研究出臺針對性整改措施：禁止占用官兵休息時間搞教育，不得發動官兵為共建單位拉票投票，杜絕濫發濫轉教育資源；建立信息共享數據庫，要求機關各部門根據實際需要調取，并根據情況變化實時補充更新；開通專線電話，隨時接受基層官兵監督……
同時，他們發現，有些“五多”問題源于少數機關干部不掌握基層實際情況。為此，他們健全蹲點調研機制，區分單位和任務類型，按照以老帶新原則，組織機關干部分批帶著課題深入基層跟班跟訓，全面掌握一線官兵的工作訓練情況，作為機關作決策、定方案、抓落實的依據。
前不久，該站任務官兵隨某艦出海執行任務，機關王參謀跟訓調研。他全程融入任務官兵生活訓練，對海上執行任務的特點規律有了更加直觀深入的認識?！斑@為我們下一步制訂集訓計劃、加強任務官兵管理提供了更多思路對策?！蓖鯀⒅\深有感觸地說。（張鑫）