商洛日報訊 記者 馬澤平 張 瑞 鎮(zhèn)安縣靈龍鎮(zhèn)山大溝深，交通不便，年輕人背井離鄉(xiāng)外出謀生，年長的在家種田，照看孩子上學(xué)。但是，年輕的楊遠(yuǎn)彥卻選擇走進(jìn)大山中的靈龍中學(xué)，將自己的青春與智慧獻(xiàn)給深山里的孩子們。
　　為孩子的夢想盡力
　　“越是在艱苦的環(huán)境中，我們越是要敬業(yè)愛崗，要想方設(shè)法點亮孩子們五彩斑斕的夢想，在大山深處綻放青春的芬芳！”楊遠(yuǎn)彥說。打開楊遠(yuǎn)彥的博客有這樣一段話，“平凡的我做不成太陽，那就讓我做一只螢火蟲吧，哪怕是微弱的光，也能照亮學(xué)生前進(jìn)的路；做不成森林，就做綠樹成蔭的小樹吧，庇護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈……”楊遠(yuǎn)彥沒有遠(yuǎn)大的理想，他覺得每個人都是平凡的人，但在平凡的崗位上盡心盡力、盡職盡責(zé)了，也就為社會貢獻(xiàn)了一份光和熱。
　　2008年，楊遠(yuǎn)彥踏入工作崗位一直從事初中語文教學(xué)。多年來的教學(xué)工作中，他養(yǎng)成了一個獨特的習(xí)慣：每周備課之前，要抽時間研讀一次語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，之后再備課、寫教案、上課。每次走進(jìn)教室，他總是精神飽滿、和藹可親，用微笑去熏陶每一個學(xué)生；課堂上，他熱情友善、嚴(yán)謹(jǐn)自然；批改作業(yè)時，一絲不茍。
　　閑暇時間，楊遠(yuǎn)彥還擅長制作一些小工藝品，專門為學(xué)生制作書簽，而書簽上常常寫著一些勵志的座右銘或者學(xué)習(xí)技巧。例如四先四后：先預(yù)習(xí)，后聽課，先理解，后記憶，先思考，后回答，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；八環(huán)節(jié)：制定計劃，課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)，課外閱讀；三個當(dāng)堂：問題當(dāng)堂解決，知識當(dāng)堂消化，作業(yè)當(dāng)堂完成。
　　給山區(qū)學(xué)生補(bǔ)英語
　　在靈龍鎮(zhèn)，單親的家庭比較多，加上大部分學(xué)生都是留守兒童。面對這樣的局面，他經(jīng)常去距學(xué)校很遠(yuǎn)的地方家訪，回來總結(jié)時，他這樣寫道：“山里的清晨冷冷的，當(dāng)初升的太陽灑下第一縷陽光的時候，我又一次早早起床，顧不上周末休息，前往距離學(xué)校20多里路的我班孤兒學(xué)生家里家訪，為他們補(bǔ)上一節(jié)英語課。”
　　一到補(bǔ)英語的時候，他有一個招牌動作，大拇指一豎，孩子們就很有默契地喊起“good，good”，這是他和孩子們互相鼓勵學(xué)習(xí)英語的暗號。在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語難免有些枯燥乏味，但他很有耐心，“看著學(xué)生娃的英語水平一天天提高，我就更自信了。”
　　楊遠(yuǎn)彥告訴記者，深山里雖然沒有城市里的喧囂與熱鬧，但是他有為孩子的未來著想的激情，還是贏得了學(xué)生和家長的愛戴。有時，學(xué)生會把路上采的野花送給他；有時下雨了，學(xué)生會主動給他打傘；經(jīng)常有家長趁看望孩子之際，將蔬菜瓜果之類的堆放在他的辦公室里。楊遠(yuǎn)彥說，所有那些都讓他感動，讓他覺得即使在這里再苦，心里也是甜蜜的。他愿意在深山里為孩子傳遞愛心，播撒希望，讓孩子們走出大山，走向世界。學(xué)生韓丹告訴記者，楊老師就像一盞明燈，照亮了學(xué)生的視野和心靈。