期末將至，中學(xué)生們的“復(fù)習(xí)攻堅戰(zhàn)”再次打響，但每個同學(xué)的狀態(tài)卻千差萬別。記者發(fā)現(xiàn)，按學(xué)習(xí)劃分的“階層”標(biāo)簽越來越細(xì)，“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)痞”不一而足……這些學(xué)習(xí)外號不僅在學(xué)生們常用的社交網(wǎng)站上熱議，還成為學(xué)生間互相調(diào)侃、評價定位的一個新方式，每一類別都有自己詳細(xì)明確的定義，每一位學(xué)生似乎也都能從中找到自己的定位，并迅速給周圍的同學(xué)定位；在這樣的三六九等的分類下，構(gòu)成一個班級的學(xué)習(xí)格局。
對于學(xué)生間的調(diào)侃，專家認(rèn)為雖然是種緩解壓力的黑色幽默，但從中還是能感受到學(xué)生們并不快樂。
成績定層級 學(xué)習(xí)狀態(tài)定稱號
最近，有學(xué)生網(wǎng)友將新近流行的歌曲《爸爸去哪兒》重新填詞，改為《學(xué)霸去哪兒》，歌中唱道：“學(xué)霸，學(xué)霸，我們?nèi)ツ睦镅健Ｃ魈炜荚嚨降讜忌耨R。學(xué)渣，學(xué)渣，你不要再看啦，看完也記不住呀。”
到底什么是學(xué)霸，什么是學(xué)渣？根據(jù)人人網(wǎng)上流傳的一種細(xì)分法，學(xué)生們共被分為十多個等級，包括學(xué)魔、學(xué)神、學(xué)霸、學(xué)痞、學(xué)民、學(xué)弱、學(xué)渣、學(xué)殘等等，這些等級大多是根據(jù)成績排名、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人風(fēng)格來進(jìn)行劃分。從最基本的成績要素來看，可以簡單歸為成績學(xué)霸、學(xué)民、學(xué)渣這三類成績上、中、下的層級，再根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，三個層級又被具體細(xì)分出10余種類別稱號。這些說法在學(xué)生間已形成一個“民間共識”，被不斷流傳，成為學(xué)生間自嘲或調(diào)侃的新內(nèi)容，還有不少老師和校長也都聽過這些新說法。
每個外號之間都有微妙差異
記者發(fā)現(xiàn)，以學(xué)霸領(lǐng)銜的成績“上層”學(xué)生，往往是全班的膜拜對象，“成績從來不出全年級前十”，但其中也有很微妙的差異。例如學(xué)霸的學(xué)習(xí)刻苦程度往往超出普通人能夠承受的范圍，民大附中高二文科班的一位學(xué)霸為了節(jié)省時間，中午經(jīng)常不吃飯，以餅干代替，只為比別人多出十幾分鐘的復(fù)習(xí)時間。“學(xué)神”則瀟灑很多，專指一些天資聰慧，學(xué)習(xí)高效，高大帥氣，青春靚麗的學(xué)生。還有被大家調(diào)侃為“學(xué)痞”(或?qū)W屌)，這類學(xué)生被大家定義為“成績好，有點痞。上課睡覺，下課玩鬧，吃喝玩樂樣樣精通，但成績?nèi)匀缓芎谩！贝送膺€有學(xué)習(xí)走火入魔的“學(xué)魔”，在某個學(xué)科超乎常人的學(xué)鬼等等。
學(xué)習(xí)外號已經(jīng)影響學(xué)生人際交往
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)外號”不但字眼上有著微妙的差異，其實已經(jīng)深刻地影響著學(xué)生們的人際交往。 “學(xué)民”是班里的中間力量，屬于“凡夫俗子”的中層系列，膜拜學(xué)霸，卻瞧不起學(xué)渣。 以學(xué)霸領(lǐng)銜的“上層”學(xué)生，雖然光環(huán)四照，被許多普通學(xué)生膜拜，但他們卻也倍感壓力。實驗中學(xué)的一位學(xué)霸因為一次失手，從年級前10名跌到第30名，難過了許久。
學(xué)渣等成績處于“下層”學(xué)生，按照個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還被分為學(xué)弱、學(xué)殘和學(xué)水等等。自嘲之外，這些帶有貶損意味的字眼勢必會讓所指者產(chǎn)生一定的心理壓力和陰影，在一些名校中也不例外。有學(xué)生反映，人大附中初一的一位女生，“雖然學(xué)習(xí)一絲不茍”，但還是成績排名靠后成了“學(xué)渣”。每個課間，她都會獨自埋頭做作業(yè)，不主動與他人交流，除去必要的事她甚至從不與他人交談。
校方
不要造成學(xué)生間的不尊重
“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)渣”……各個學(xué)習(xí)級別的學(xué)生，以成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)來劃分，不管在哪個學(xué)校和班級都存在。北航附中高二的一名學(xué)生曾統(tǒng)計了自己班上“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)渣”三類人數(shù)，分別為9人、18人和7人。雖然這些分類和定義并不客觀，多少是學(xué)生間的調(diào)侃、自嘲和黑色幽默，但對于學(xué)生間流傳的這些信息，不少老師和校長都有所耳聞，對于這種分類是否會變成學(xué)生間三六九等的差距，比較另類的用詞，是否會給成績較差的學(xué)生造成心理傷害，有老師認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生間互相尊重，但如果這些玩笑只是作為學(xué)生間放松式的一種調(diào)侃，并不造成傷害，則沒有必要也沒法控制。但如果把它作為像外號一樣去攻擊別人，那就是種不尊重。
對話
這恰恰說明學(xué)習(xí)并不愉快
對話人：中國教育科學(xué)研究院教育理論研究中心博士、副研究員 郭元婕
北青報：怎么看學(xué)生間新流行的這些分類？
郭元婕：現(xiàn)在我們的社會文化比較流行無厘頭和黑色幽默，在應(yīng)試教育非常緊張的情況下，學(xué)生們這樣幽默、自嘲一下，緩解精神上的緊張，可以理解。
北青報：雖然是比較無厘頭的玩笑，但會不會無意間給一些學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)？
郭元婕：從客觀上，這些分類還是反映和影射出黑色幽默里比較“黑暗”或“負(fù)面”的一面，就是學(xué)習(xí)這個事情對于學(xué)生來說，并不是件愉快的事情，而是個很重的任務(wù)。大家在學(xué)習(xí)面前，分出這樣的三六九等，在教育單一評價體系下，很多人是失敗的都是“學(xué)民”和“學(xué)渣”，這就是件很難過的事了。
北青報：這些分類折射出教育單一的評價體系，怎么說？
郭元婕：現(xiàn)在的評價體系，基本是紙筆測試，學(xué)生有大量的題去做，要應(yīng)對眾多考試。其實好的教育體系，應(yīng)該培養(yǎng)每個人的優(yōu)勢，那就不會按學(xué)習(xí)來分這樣的外號了。
本版文/本報記者 林艷
學(xué)通社海淀分社、西城分社
鏈接
網(wǎng)絡(luò)流行的“學(xué)習(xí)外號”及定義
1.學(xué)魔：對學(xué)習(xí)走火入魔，癲狂狀態(tài)，不做題會死掉。
2.學(xué)霸：隱匿在人間有頭腦的高智商人物，社交范圍廣泛，融合契合度高，琴棋書畫樣樣精通，高端大氣上檔次。
3.學(xué)神(學(xué)帝、學(xué)仙、學(xué)圣)：高大帥氣，青春靚麗，不食人間煙火，天天游走在高難度的練習(xí)冊當(dāng)中卻依然風(fēng)華正茂。
4.學(xué)痞：他們上課睡覺，下課玩鬧，但他們的成績?nèi)匀缓芎谩?/p>
5.學(xué)民：智商均衡，膜拜學(xué)霸，卻瞧不起學(xué)渣等人物。他們只有一個信念，總有一天超越學(xué)霸，因此艱苦奮斗。
6.學(xué)弱：他們因為沒日沒夜地熬油點燈，已經(jīng)身體虛弱，不堪重負(fù)。
7.學(xué)渣(學(xué)灰)：智商處于半瘋癲狀態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，卻總是不得志。
8.學(xué)殘：智商處于全瘋癲狀態(tài)。他們已經(jīng)被學(xué)習(xí)折磨得痛苦不堪，沒有人樣。
9.學(xué)沫：智商不夠用，卻也不是很努力，每天在混著日子。總是覺得能夠不勞而獲。
10.學(xué)水：已經(jīng)不能用智商與努力來評判他們了，他們已經(jīng)自甘墮落，自暴自棄好多年。
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