中新網長沙10月25日電 題：國防科技大學打造新型在線教育體系推進人才強軍戰略

　　作者 陶社蘭 楊子敬 匡琳

　　“拉歌，是軍隊基層文化中的一種特色活動……”國防科技大學MOOC(慕課)演播廳，副教授王麗虹正在繪聲繪色地呈現她的《軍隊基層文化》課程。這是她2014年錄制的一檔MOOC課程，上線后至今已有7000多人選學。

　　中部戰區一位士官就是這門MOOC課程的受益者。他說，由于沒有專門培訓，當兵十多年來，制作黑板報都靠自己摸索。自從學習了王麗虹教學團隊制作的《軍隊基層文化》MOOC課程后，他的板報制作水平有了質的飛躍。去年大隊組織主題教育活動板報評比，他輕松奪冠。

　　2013年8月，國防科大建成國內最早上線的自主可控MOOC學習平臺——“夢課”平臺，成為國內第一個上線并提供MOOC課程資源的平臺、第一個面向全軍基層官兵開放院校優質教育資源的學習平臺。這一新型軍事人才在線教育體系，開辟出一條服務部隊軍事職業教育的全新途徑，為改革強軍提供了強有力的人才支撐。

　　向先進的教育理念和教學模式要戰斗力

　　隨著中國軍隊武器裝備和新型作戰力量快速發展，人才匱乏問題將越來越突出。國防科大如何做？

　　那年，MOOC在國內初露頭角，中國科學院院士、國防科大校長楊學軍中將說：“采取超常措施，向先進的教育理念和教學模式要戰斗力，MOOC是破解難題的金鑰匙！”

　　所謂MOOC(意即：大規模開放式在線課程)，是一種全新的在線教育模式與手段。自2011年秋，國際頂尖名校率先發起并積極探索實踐了MOOC。放眼國際國內頂尖科教前沿的楊學軍，敏銳判斷到它將是提升人才培養質量規模的有效途徑，立即組織校內團隊跟蹤研究、開展可行性論證。

　　2013年5月，學校成立了由機關業務職能部門和教職工組成的MOOC工作團隊。作為國內軍內“慕課”研究實踐的首批倡導者、推動者和實踐者，他們不計名利、迎難而上。當年8月，軍內首個MOOC平臺——“夢課”平臺建成。與此同時，學校王建偉政委帶工作組分赴全軍部隊調研學習需求，使部隊官兵充分了解MOOC平臺的強大功能和應用價值。目前全軍各單位注冊學習官兵32萬余人，考試通過4.6萬余人次，積累學習行為數據1億余條。

　　如今，國防科大“夢課”平臺已匯聚了包括學歷教育課程、軍事職業教育課程，以及部隊訓練實踐課程等資源，初步具備了支撐“三位一體”(即：軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育)新型軍事人才培養體系的教育平臺的基本功能。

　　應對MOOC顛覆性的挑戰

　　MOOC由課程建設、教學互動、教學管理、教學環境、制度機制等層面構成，將以往傳統教學中“教為中心”轉變為“學為中心”的“需求牽引教學”的思路。對于教員來說，它帶來的挑戰是顛覆性的。

　　“以往在校面對面授課，學員最多300人。”講授《軍事信息技術》的電子科學與工程學院劉培國教授告訴記者：“現在選修我這門MOOC課程的全軍學員共有上萬人，等于我30多年教的學生人數總和。我們的MOOC教學團隊，每天在線輔導時間累積超過12小時。”

　　然而，更令他感到挑戰的是來自部隊的實戰化訓練難題。線上輔導時，一位海軍學員提出問題：直升機艦上著陸時，艦艇雷達和飛機通信之間產生互擾，導致著陸困難，怎么解決？劉教授迅速和該學員取得線下聯系，不久后帶領專家組奔赴其所在部隊展開研究攻關，并提出了很好的解決方案。

　　擔任《大學英語(口語)》主講的是年輕的講師彭天笑，這一課程注冊人數已達40多萬人次，排名居“中國大學MOOC”平臺所有上線課程之首。10年前從湖南師大研究生畢業后特招到國防科大擔任教員時，他已多次獲得各類英語比賽大獎，但是，接到MOOC課程任務之時，他對此并不了解。

　　“困難可想而知。但是，我對自己的能力有信心，同時，背后有一個團隊在支撐我，才有了今天的成績。做MOOC，對我知識的提升是一種推動。”彭天笑說。

　　將教學科研力量向基層部隊匯聚

　　近年來，隨著中國軍隊新軍事變革加快推進，部隊技術構成日益復雜、知識密集程度不斷提高，人才匱乏問題越發突出。國防科大迅速謀篇布局，借助“夢課”這一“橋梁”，將教學科研力量向基層部隊匯聚。他們大力推行“導師部隊行”、“碩博士部隊行”等活動，使其零距離接觸部隊，增進教員對部隊了解。

　　對電子科學與工程學院付強教授而言，MOOC不僅是豐富教學科研案例的寶庫，而且是教學改革的實驗室。

　　一次，某導彈旅參謀在“夢課”平臺上向付強教授提出一個光學制導炸彈打擊效果的問題。原來，某型光學制導炸彈打一發效果良好，如果多發打擊時，效果就變差，原因不明。

　　付強教授高度重視，專程趕往該旅現場調研后得出結論：第一發導彈打擊后，戰場局部環境的溫度發生重大改變，使得紅外環境的光學效果產生變化，后續光學制導炸彈命中率就會產生誤差。而后，他提出光學制導炸彈和雷達進行復合制導的戰法建議，產生了很好打擊效果，解決了部隊難題的同時，也為教學科研積累了重要的實戰化案例。

　　中部戰區某裝備技術保障大隊士官王子磊，在新型雷達裝備維修中，系統電壓駐波比測試一直達不到規定值，故障始終得不到解決。在學習劉培國教授的《戰場電磁環境》一課后，經過多次向教授請教成功排除故障。他參與研制的“雷達通用適配器”項目榮獲軍隊科技進步二等獎。

　　王子磊向記者展示了他獲得的數十門MOOC結業證書。他說，他選修了國防科大MOOC平臺上線的很多課程，通過率達90%以上，優秀率達80%以上，也因此成為MOOC學習達人。

　　今年5月，該校被軍委機關確定為全軍軍事職業教育條件建設總師單位，承擔全軍軍事職業教育互聯網服務平臺、軍綜網服務平臺等建設、運行和管理工作。此舉將為進一步推進軍事職業教育奠定堅實基礎。該校將著眼服務部隊官兵學習、兼顧學校教學需要，加強軍事職業教育MOOC課程資源及體系建設，打造學校MOOC課程品牌，為健全“三位一體”新型軍事人才培養體系提供有力支撐。(完)