【新聞隨筆】大學培養“帶娃專家”：社會認識面臨更新

　　大學要培養“帶娃專家”了。媒體報道，今年4月，教育部公布《普通高等學校本科專業目錄(2025年)》，首次將嬰幼兒發展與健康管理專業納入教育學類，山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業的兩所院校。新學年，這個專業的第一屆學生入學。

　　大學培養“帶娃專家”意味著我國開始對嬰幼兒培育人才進行系統性培養，意味著那種把帶娃簡單理解成“看孩子”的認識亟待更新。正如專家分析的那樣，0~3歲是人生發展的關鍵窗口期，此時嬰幼兒大腦可塑性極強，科學的回應性照護將激發其潛能，對其一生產生深遠影響。而“科學的回應性照護”雖然一定程度蘊含在口口相傳的育兒經驗中，但更需要借助科學的養育知識來實現，它具有一定的專業性。

　　一些人認為帶娃沒那么多講究，只要給吃給喝、勤換尿片、不讓凍著就行，“以前的孩子不都是這樣稀里糊涂帶大的嗎？”這樣的認識雖是經驗之談，但往往比較粗放，未必符合科學的育兒要求。嬰幼兒變得越來越“金貴”，很多時候并不是“嬌氣”，而是隨著時代的發展，整個社會對人本身的重視程度更高，尤其是對下一代科學成長的要求遠勝以往。過去那種傳統的粗放帶娃，未必能適應新時期的需要。而這，正是嬰幼兒托育成為一門專門學問，進入大學人才培養體系的供需邏輯。

　　“大學生去做育兒嫂，是不是大材小用了？”這樣的質疑樸素、直接，但仔細研究我們會發現，掌握嬰幼兒生理心理、營養喂養、運動健康及回應性照護等專業知識，并具備嬰幼兒環境創設、游戲活動設計、嬰幼兒觀察評估、疾病預防處理和家庭教育指導等能力的人才，需要經過醫學、教育學、管理學、心理學等多學科交叉培養和訓練，絕非傳統意義上的“育兒嫂”可比擬。

　　既然3歲以上的幼兒園、小學、中學、高中、大學教育都被承認是一門專門學問，以“不善表達需求、難以控制自己行為”為特點的0~3歲的嬰幼兒培育當然更具挑戰性，更應該被視為一門學問，得到公平看待。

　　部分高校今秋開始培養“帶娃專家”是一種適應時代發展需要的好事，這樣的探索一旦成功，將進一步緩解許多為人父母者的帶娃焦慮。從社會分工的角度看，一旦專業的事有專業的人來做，必然有助于實現整體水平的提升。而這對長期飽受帶娃之累的爺爺奶奶們，也將是一種“解放”，有助于提高銀發一族的養老品質。

　　當然，除了積極的一面，我們也應看到嬰幼兒托育專業化可能帶來的消極影響。比如，當“帶娃專家”陸續進入人才市場，乃至成為一種潮流，會不會加重一些家庭的養育負擔？如果學校培養的專業人才都涌向托育機構，且托育機構收費過高，會不會造成新的不公平？因此，如何建立一套普惠性的嬰幼兒托育制度，確保每個家庭都能得到較好的托育服務，是有關部門應該關注的問題。

　　此外，國家培養的“帶娃專家”除了掌握專業知識之外，也應具備向社會普及育兒知識的自覺。即以社區服務中心、公立保健機構、家長學校等為平臺，向年輕父母廣泛傳授專業育兒知識，以期經過一段時間的努力，讓每個初為父母者都能“持技上崗”，以專業的呵護與關愛伴隨孩子健康成長。

　　(作者：李思輝，系華中科技大學新聞評論研究中心特聘研究員)