3。怎么考試如何打分

　　古代小學主要是識字、寫字、習經史、學六藝。據《宋會要·崇儒》，宋代國子監小學“條制”要求：“小學生八歲能誦一大經，日書字二百”；“十歲加一大經、字一百”；“十二歲以上，又加一大經、字二百”。

　　古代檢查學生的學業，也靠考試，俗話說“小考天天有，大考三六九”，在古代還真有。如宋代，老師會逐日測試學生的學習，這叫“日考”；另外還有“月考”、“季考”等。具體考試時間，各朝代、各學校都不同。

　　元代的上元縣（今南京市內），便對小學考試時間作出具體規定。據《廟學典禮·行省坐下監察御史申明學校規式》，上元小學的考試，固定在每月的初三、十六兩天。而且，出題和監考要分兩班人。

　　明代又有不同，明代理學家沈鯉稱：“朔望日考試，分等第，行賞罰。”但不同的老師，對考試的要求并不相同。儒學家劉宗周便主張“三六九會課，以二題為率”。

　　到清代，小學考試形成了制度，根據教學方式與內容的不同，采取不同的考試：公課、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會課的多次考，義學的抽考等等。若重要考試考砸了，還允許“補試”。

　　古代考試評分方式較豐富，有“十分制”、“打勾制”、“評語制”等，但無“百分制”。以“打勾制”來說，優秀的打○，一般的打△，差的打×。

　　4。教育不公現象也嚴重

　　現代的“快慢班”，古代也有。如宋徽宗政和四年（1114年）十二月，頒小學條制，國子監實行“三舍升補法”，班級分“外舍”、“內舍”、“上舍”三種。新生皆分在外舍，成績好的升入內舍；內舍生考得好的，升入上舍。

　　實際上，這種快慢班，更有“留級”和“升級”的味道。“三舍法”一度成為當時全國小學的模式。這種對小學生進行分等的做法，很不合理，遭到反對，并沒存在多久。

　　古代沒有中學，小學一般是“七年制”、“八年制”或“十年制”，最短的也要三年。所以，古代不是“小升初”，而是“小升大”，小學讀完直接升入太學、國子監一類的高等學府。因此，13歲上大學在古代一點也不稀奇。

　　但并非每個小學生都能“小升大”的，鄉村小學生就不可能。即便是在國子監讀書的“官二代”，也有名額限制，如宋代便將大學的升學率控制在50%。《宋史·選舉志三》載，熙寧十年（1077年）推出面向宗室學生的“宗子試法”，規定“十取其五”。

　　古代教育不公現象也很嚴重，宋代以后，教育不公問題受到重視。元明清三代，小學教育走向興盛，特別是元代，大力推廣鄉村小學，要求“遍立學校”，五十為一社，“每社立學校一”，農村孩子受教育的機會大增。

　　明清時期，由地方官府或慈善人士開辦的義學（義塾），得到進一步發展。義學是免費的，解決窮苦人家孩子的“上學難”問題，這可視為古代的“希望小學”。（羊城晚報）