部分中學開設“大學先修課程”，考試成績成北大自主選拔依據

　　“讓會飛的孩子先飛起來”

　　學有余力時，“余力”如何施展？北大與部分中學合作試點開設的“中國大學先修課程”，為這些“余力”提供了揮灑的空間。這樣的嘗試，有必要，更迫切。

　　任何深思熟慮的改革都是對教育體制的有益補充，都是對歷史積弊的努力革除，但往往其中的一些改革難以堅持、化于形式，敵不過高考指揮棒的輕輕一點，擋不住積久體制的慣性滑動。改革，要從細節(jié)著眼，也需頂層設計，高低配合，巨細兼顧，才能真正藥到病除。——編 者

　　17日，應全國部分中學要求，北大宣布將與中學合作試點開設“中國大學先修課程”，供高二學有余力的學生選修，7月組織統(tǒng)一考試，成績將作為大學自主選拔的重要依據。若條件成熟，對成績特別優(yōu)秀的學生，經大學相關學科審核認定，入學者可減免其相應的大學課程學分，免修相應課程。

　　初衷

　　發(fā)揮學有余力學生的潛能，淡化中學教育應試色彩

　　為什么要給中學生提前講授大學課程？幾所已經開始推行“中國大學先修課程”的中學校長的話很耐人尋味：

　　“一段時間以來，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在課堂上，假裝聽老師課，其實他早已學會了，只是因為尊重老師而裝裝樣子，這其實是在浪費時間。”北京十一學校校長李希貴說，“我們在學校辦了一個自主研修學院，發(fā)現(xiàn)大批學生有能力在高一時就學完高中課程，高二時就能學完大學的數學和物理的課程。”

　　從2010年開始，北京十一學校便開設了微積分、線性代數、普通物理學、普通化學、生物學、高級英語翻譯等大學課程，滿足一部分學生自主發(fā)展的需求。

　　“以前，為學有余力的學生提供再提高的方法主要是學科競賽，但是，學科競賽的學生面比較窄，功利性也越來越強，所以，我們需要開設一些新的課程，強調實驗性、過程參與與動手實踐操作。”北京大學附屬中學校長王錚說，“學科競賽也不能滿足在文科和藝術方面有突出潛能的孩子的需求，為那些對文科有興趣和學有余力的學生提供大學通選課，是一個好的方向。”

　　“開設大學先修課程，這何嘗不是一種倒逼的結果。”浙江杭州第二中學校長葉翠微介紹，“如今高中畢業(yè)，甚至在高中一、二年級就出國的學生越來越多。在全球化時代，學生們有權選擇優(yōu)質教育，如果再不改革，還是圍繞應試，那么選擇出國的學生會越來越多。因此，中學開設不以應試為目的的大學先修課程，希望能夠激發(fā)、培養(yǎng)學生對某一門學科的興趣。”

　　“教育應該讓會飛的孩子飛起來，讓能飛的孩子飛得更高。教育要主動回應孩子自主的發(fā)展訴求。大學先修課程有效地淡化了目前中學學科教學‘試題為王’的現(xiàn)狀。” 葉翠微說。

　　迫切

　　高三教育成“訓練小白鼠”，大學新生不知自己興趣在哪

　　中學意識到了激發(fā)學生興趣的重要性，大學則更加認識到了迫切性。北京大學數學學院副院長柳彬說，“北大學子考試時不在乎考試題的難度，卻在乎考試題目的類型。這與高中的純應試教育有關。中學老師把考試題目分成若干類型，并告訴學生各種題型的解題竅門。這使很多同學對大學的考試感到不適應。”

　　柳彬介紹，在美國和法國，很多知名中學都開設了大學先修課程，請大學知名教授給中學生上課，盡早地激發(fā)孩子們的學習興趣，把握16—17歲這一黃金年齡段。

　　目前，很多中學已經開始有意識地根據學生的不同需求和不同興趣做分層培養(yǎng)，但無法回避的高考指揮棒，讓許多學校處于兩難境地。