中新網蘇州5月29日電 (記者 周建琳)29日，剛結束比賽的陳軍，沒顧得上休息又開始思考如何把教材改得更“接地氣”些。

　　給學生“接地氣”的職業教育，這是陳軍在第二屆全國農業職業院校專業教師課程設計大賽上獲獎的重要原因。

　　作為蘇州農業職業技術學院的一線老師，陳軍一直奔波在田頭與課堂間。陳軍覺得自己此次參賽的蔬菜生產技術項目就是在田間完成的。

　　教改必須“接地氣”

　　5月27、28日，第二屆全國農業職業院校專業教師課程設計大賽在蘇州農業職業技術學院舉行，來自全國36所農業職業院校的147名選手進行現場說課，互相切磋技藝。

　　教育部職成司農村教育處處長劉杰稱，該賽事已成為全國農業職業院校思考如何進行教學改革、提高人才培養質量的“風向標”。

　　重視涉農職業教育，這既是一個大道理，同時也是一個實實在在的難題。如何推動教育改革就是破解難題的關鍵之一。

　　“老師講的水平很重要，更重要的是內容要‘接地氣’，與學生未來的工作崗位掛鉤，要讓聽課的人感興趣，并變成自己的東西。這是教改的一個導向。”劉杰接受采訪時如是說。

　　“太倉班”可借鑒

　　“誰來種地”、“怎么種好地”的問題一直是關注農業的人們關心的焦點。

　　農業部科教司教育處處長張景林坦言，勞動力“老齡化”嚴重，農業生產“后繼乏人”這是現狀。要破解這兩個問題，培育新型職業農民是當務之急。

　　讓農民“回爐”職業學校，培養職業農民，農業職業院校能否承擔重任呢？

　　“農業生源劣勢、專業結構弱化、農業職業院校人才培養模式缺乏創新，導致農業職業院校招生難。我國農業職業院校近年來招生數呈逐年減少態勢，且生源多以農村為主，涉農類專業的招生尤為困難”，張景林稱這是目前中國農業職業院校面臨的困境。

　　“農業就是下地干體力活兒”、“學種田不如學管理，根本不用上大學”，這是現在不少學生對農業的認識。涉農職業教育必須清醒地意識到，要讓學生喜歡上農業，首先要“糾正”學生的現代農業觀。

　　走進蘇州農業職業技術學院，這里的一個“太倉班”引人關注。該班學生在校期間學費全部由太倉市政府資助，圍繞新型職業農民崗位能力目標，校地經過多次商討，共同制訂了人才培養方案。

　　“通過實踐，我覺得現代職業農民不再是‘面朝黃土背朝天’的苦力，而是懂技術、會管理、善經營的‘多面手’，現在我們都很看好這個行業。”“太倉班”學生虞艷紅說。

　　當前，農業高職教育普遍采用“校企合作”或“政校企合作”等做法，學生往往是被動參與、缺乏熱情。蘇州農業職業技術學院黨委書記徐向明介紹，“太倉班”的學生都是自愿進入，他們更愿意回鄉、留在農村。

　　“太倉班”可以說是蘇南正式啟動新型職業農民培育工程的一個縮影。張景林稱其非常值得借鑒。(完)